Von der Hattie-Studie zur Diagnose. Oder: Tests als Lernchance für Lernende und Lehrende.

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Autor/in	Caspari, Daniela
Titel	Von der Hattie-Studie zur Diagnose. Oder: Tests als Lernchance für Lernende und Lehrende.
Quelle	In: Praxis Fremdsprachenunterricht. Basisheft, 11 (2014) 5, S. 5-6Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2190-4057
Schlagwörter	Diagnostischer Test; Test; Feedback; Bewertung; Kritik
Abstract	In dem Beitrag wirft die Autorin einen kritischen Blick auf die bundes- bzw. landesweiten Tests zur Lernstandserhebung, die neben den regulären Klassenarbeiten zusätzlichen Druck sowohl auf Lehrkräfte wie auch auf Lernende ausüben. Sie fordert dabei, dass eine systematische und differenzierte Diagnose ein zentraler Faktor im Unterricht sein muss bei dem Feedback durch die Lehrperson nicht fehlen darf.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2015/1

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