Die Individualisierung des Lernens unter den Bedingungen der Institution Schule.

Autor/in	Breidenstein, Georg
Titel	Die Individualisierung des Lernens unter den Bedingungen der Institution Schule.
Quelle	Aus: Kopp, Bärbel (Hrsg.); Martschinke, Sabine (Hrsg.); Munser-Kiefer, Meike (Hrsg.); Haider, Michael (Hrsg.); Kirschhock, Eva-Maria (Hrsg.); Ranger, Gwendo (Hrsg.); Renner, Günter (Hrsg.): Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft. Wiesbaden: Springer VS (2014) S. 35-50 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Jahrbuch Grundschulforschung. 17
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-658-04478-0; 978-3-658-04478-7
DOI	10.1007/978-3-658-04479-4_3
Schlagwörter	Empirische Forschung; Unterrichtsbeobachtung; Schülermitwirkung; Grundschule; Lehrer; Lehrerrolle; Schüler; Interaktion; Didaktik; Differenzierender Unterricht; Jahrgangsübergreifender Unterricht; Unterrichtsgestaltung; Unterrichtsorganisation; Wochenplan; Projekt; Steuerung; Mobilität; Kontrolle; Deutschland
Abstract	Der folgende Beitrag stellt zunächst das DFG-Projekt "Individualisierung und Kontrolle" kurz vor (1). Dann wendet er sich dem Strukturproblem der Verteilung der knappen Ressourcen Lehrkraft im individualisierten Unterricht zu (2). Vor diesem Hintergrund ist die Differenzierung unterschiedlicher Varianten der didaktischen Steuerung individualisierten Unterrichts zu untersuchen (3) und schließlich und übergreifend die Notwendigkeit kollektivierender Rahmungen individualisierten Unterrichts zu diskutieren, insofern dieser ja unter den Bedingungen der Institution Schule stattfindet (4). (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/3