Fachkommunikation im Chemieunterricht.

Autor/inn/en	Sumfleth, Elke; Kobow, Iwen; Tunali, Nermin; Walpuski, Maik
Titel	Fachkommunikation im Chemieunterricht.
Quelle	Aus: Becker-Mrotzek, Michael (Hrsg.); Schramm, Karen (Hrsg.); Thürmann, Eike (Hrsg.); Vollmer, Helmut Johannes (Hrsg.): Sprache im Fach. Sprachlichkeit und fachliches Lernen. Münster u.a.: Waxmann (2013) S. 255-276Verfügbarkeit
Reihe	Fachdidaktische Forschungen. 3
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISSN	2191-6160
ISBN	3-8309-2659-6; 978-3-8309-2659-7
Schlagwörter	Fähigkeit; Kommunikation; Kompetenzerwerb; Diagnose; Bildungsstandards; Fachkompetenz; Wissenserwerb; Chemieunterricht; Argumentation; Sprachförderung; Unterrichtssprache; Fachsprache; Leistungsmessung; Informationsvermittlung; Deutschland
Abstract	Die Autoren unterscheiden vor dem Hintergrund nationaler Bildungsstandards drei Teildimensionen Informationen erschließen, Informationen weitergeben und Argumentieren, wobei in allen drei Kompetenzteilbereichen die Aspekte Sprache/Fachsprache, Darstellungsformen und Adressatenbezug/ Sachbezug zu finden sind. Sie kommen zu dem Schluss, dass die Lernleistung von Schülern grundsätzlich durch die allgemeine wie fachbezogene Sprachkompetenz beeinflusst und im Chemieunterricht durch das Erlernen der Fachsprache zusätzlich erschwert wird. In einer Pilotstudie zeigen sie auf, wie die fachsprachlichen Fähigkeiten von Lernenden entwickelt und gefördert werden können. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/2