Menschliches Lernen. Eine kritisch-pragmatistische Lerntheorie.

Autor/in	Faulstich, Peter
Titel	Menschliches Lernen. Eine kritisch-pragmatistische Lerntheorie.
Quelle	Bielefeld: transcript (2013), 229 S.Verfügbarkeit
Reihe	Theorie Bilden. 30
Beigaben	grafische Darstellungen; Literaturangaben S. [217]-229
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Rezension
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8376-2425-0; 978-3-8376-2425-0
Schlagwörter	Bildungsbegriff; Gesellschaft; Kognitivismus; Motiv (Psy); Lebensalter; Interesse; Lernen; Lerntheorie; Lernvoraussetzungen; Lerngemeinschaft; Lehren; Lerngruppe; Lernort; Dialekt; Sprache; Konstruktivismus; Kritische Theorie; Lernende Organisation; Neuropsychologie; Zeit; Habitus; Lebensführung; Tätigkeit
Abstract	Menschliches Lernen unterscheidet sich vom Lernen von Tieren, Organismen und Systemen durch seinen individuellen Sinn und den Einbezug in gesellschaftliche Praxis. Ausgehend von einer kritischen Reflexion vorliegender verhaltenswissenschaftlicher, kognitivistischer, konstruktivistischer und neurophysiologischer Modelle entwickelt der Autor eine kritisch-pragmatistische Lerntheorie, welche die Verkürzungen und Einseitigkeiten anderer Konzepte überwindet. Die Theorie menschlichen Lernens verbindet die Diskussion um Lerntheorien mit der Tradition des Bildungsbegriffs und umfasst Ansätze der Bildungswissenschaften, der Psychologie und der Soziologie. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/4