Zum Einfluss der Schulpraxis im Lehramtsstudium auf den Erwerb von pädagogischem Wissen. Spielen erste Unterrichtsversuche eine Rolle?

Autor/in	König, Johannes
Titel	Zum Einfluss der Schulpraxis im Lehramtsstudium auf den Erwerb von pädagogischem Wissen. Spielen erste Unterrichtsversuche eine Rolle?
Quelle	Aus: Hascher, Tina (Hrsg.); Neuweg, Georg Hans (Hrsg.): Forschung zur (Wirksamkeit der) Lehrer/innen/bildung. Berlin u.a.: Lit (2012) S. 143-159Verfügbarkeit
Reihe	Österreichische Beiträge zur Bildungsforschung. 8
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-643-50400-4; 978-3-643-50400-5
Schlagwörter	Längsschnittuntersuchung; Kompetenzerwerb; Hospitation; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Schulpraktikum; Unterrichtsversuch; Messung; Professionalisierung; Berufsvorbereitung; Einflussfaktor; Praxis; Deutschland; Erfurt
Abstract	Der vorliegende Beitrag knüpft an [die im Titel beschriebene] Problemlage an. Fokussiert wird das erste Schulpraktikum der universitären Ausbildungsphase, welches in Deutschland - trotz unterschiedlicher Bezeichnungen sowie Standort- und länderspezifischen Variationen hinsichtlich der konkreten Struktur und Organisation - in der Regel an das erziehungs- bzw. bildungswissenschaftliche Begleitstudium gekoppelt ist und innerhalb der ersten vier Ausbildungssemester absolviert wird. Als Kriterium dient die testdiagnostische und mithilfe des paper and pencil-Verfahrens durchgeführte Messung des pädagogischen Wissens angehender Lehrkräfte. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/3