Differenzierung beim historischen Lernen?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Meyer-Hamme, Johannes
Titel	Differenzierung beim historischen Lernen?
Quelle	In: Pädagogik (Weinheim), 65 (2013) 2, S. 30-33Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-422X
Schlagwörter	Kompetenz; Erfahrung; Identität; Erfahrung; Geschichtsbewusstsein; Geschichtsunterricht; Identität; Fachdidaktik; Kompetenz; Individualisierung; Heterogenität; Individualisierung; Differenzierender Unterricht; Fachdidaktik; Geschichtsbewusstsein; Geschichtsunterricht; Heterogenität
Abstract	"Aus 'geteilten Geschichten' gewinnen wir Orientierung: Was war 'früher' und was bedeutet das für mich, für dich, für uns? Diese Bedeutung wird individuell ganz unterschiedlich gesehen, je nach den eigenen Hintergründen und Perspektiven. Wie kann ein kompetenzorientierter Geschichtsunterricht dem Rechnung tragen und was heißt in diesem Kontext 'Individualisierung'?" Der Autor geht diesen Fragen in seinem Beitrag nach. Dabei benennt er auch die unterschiedlichen Kompetenzen, die der Geschichtsunterricht ausbildet. (DIPF/Orig./Hhl.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/3

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