Frühpädagogische Förderung als grundlegende Bildung.

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Autor/in	Röbe, Edeltraud
Titel	Frühpädagogische Förderung als grundlegende Bildung.
Quelle	In: Lehren & lernen, 34 (2008) 10, S. 9-14Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0341-8294
Schlagwörter	Grundbildung; Kompetenz; Bildungschance; Kindesentwicklung; Förderung; Kindergarten; Sprachförderung; Sprachkompetenz; Deutschland
Abstract	Die Verfasserin betont in ihrem Artikel die Notwendigkeit vorschulischer Förderung aufgrund der unterschiedlichen sozialen Herkunft der Kinder und den damit verbundenen ungleichen Bildungschancen. Sie weist auf einige Gefahren hin, die die frühpädagogische Förderung betreffen. Dies betrifft die Frage des Ausgleichs von Defiziten, die Anforderungsstruktur der Fördersituation, die Durchsetzung eines Deutungsmusters und die Erwartungshaltung der Erzieherinnen beim Fragen und Antworten innerhalb der Sprachförderung. Darüber hinaus beschreibt sie Warnungen vor Fehlförderungen aus lernpsychologischer Sicht. Die Autorin erläutert abschließend vier Komponenten, die bei der frühpädagogischen Sprachförderung ineinander greifen (prosodische, kommunikative, semantische und metasprachliche Kompetenz) und beschreibt sprachnahe Qualitätsaspekte im Kindergarten.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2009/2

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