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Autor/inLyle, Sue
TitelNarrative understanding: developing a theoretical context for understanding how children make meaning in classroom settings.
QuelleIn: Journal of curriculum studies, 32 (2000) 1, S. 45-63Infoseite zur ZeitschriftVerfügbarkeit 
Spracheenglisch; englische Zusammenfassung
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0022-0272
SchlagwörterEntwicklungspsychologie; Kindesentwicklung; Lernsituation; Sinnerfassung; Unterricht; Sprachverständnis
AbstractDrawing on research in several disciplines, the author examines recent developments in social and cultural approaches to understanding child development. The author argues the case for considering narrative understanding as a key aspect of meaning-making. The implications of this case are discussed in the context of educational research and classroom practice. (Abstract vom Verlag übernommen).
Erfasst vonIPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik an der Universität Kiel
Update2001_(CD)
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